近年來，學(xué)術(shù)不端事件在多所高校發(fā)生。受訪對象表示，這些事件折射出部分高校面臨學(xué)風(fēng)浮躁、學(xué)術(shù)失范的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也暴露出當(dāng)前高校學(xué)術(shù)評價機(jī)制僵化、科研誠信監(jiān)管缺位、造假者痛感不強(qiáng)等問題。

高校學(xué)術(shù)不端行為頻頻曝光

把鼠的實驗數(shù)據(jù)“嫁接”在以豬為實驗對象的論文上；不同論文，不同實驗，用的卻是同樣的數(shù)據(jù)；同一張實驗結(jié)果圖，可以被隨心所欲描述成不同實驗對象……1月16日，一份署名為華中農(nóng)業(yè)大學(xué)11名碩士生、博士生的舉報材料，詳細(xì)列述了他們導(dǎo)師黃某某的學(xué)術(shù)不端和師德失范行為，引起廣泛關(guān)注。

經(jīng)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)調(diào)查組調(diào)查認(rèn)定，在學(xué)術(shù)方面，黃某某作為通訊作者發(fā)表的10篇論文存在偽造、篡改實驗數(shù)據(jù)和圖片，2篇論文不當(dāng)署名；1項科研項目的申請書和1項科研項目的結(jié)題報告使用了存在學(xué)術(shù)不端的論文；主編出版的《飼料智能加工生產(chǎn)學(xué)》教材重復(fù)了他人出版教材的部分內(nèi)容，且未注明出處。

近年來，高校學(xué)術(shù)不端行為頻頻曝光。2020年11月，天津大學(xué)化工學(xué)院碩士生以一份長達(dá)123頁的材料，實名舉報該院張裕卿教授為其女兒學(xué)術(shù)造假。后官方回應(yīng)認(rèn)定張裕卿教授學(xué)術(shù)不端行為屬實，天津大學(xué)已將其解聘。2023年4月20日，教育部公開曝光第十二批7起違反教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則典型案例，其中認(rèn)定長安大學(xué)建筑學(xué)院教師許某在某期刊上發(fā)表的論文存在研究內(nèi)容剽竊等違規(guī)行為。

半月談記者梳理還發(fā)現(xiàn)，過去幾年，國家自然科學(xué)基金委員會也多次通報科研不端行為案例，其中2023年分兩批次共通報了32項案例，涉及多所高校。

評價體系單一，監(jiān)督力度不足

“沒有文章就沒有課題，沒有課題就沒有文章。”國內(nèi)某高校教師說，當(dāng)前高校評價體系單一，以科研成果論英雄，職稱晉升、評崗定級，課題、獎項申報等都需要論文。

“老師發(fā)文追求短平快，源于制度設(shè)計本身就是短平快的。”國內(nèi)一所高校的老師說，學(xué)術(shù)造假屢禁不絕與“制度效應(yīng)”大有關(guān)系，比如評聘職稱、評獎評優(yōu)、績效考核都要靠論文，現(xiàn)在一些高校“非升即走”，教師壓力大，為了趕上發(fā)表節(jié)奏，就可能出現(xiàn)不理智行為。

“大多數(shù)高校對教師的考核晉升都以科研為導(dǎo)向，各種課題申報、基金項目都需要一定科研成果作支撐，當(dāng)教師通過常規(guī)途徑無法完成科研任務(wù)時，就可能鋌而走險，出現(xiàn)抄襲、數(shù)據(jù)造假等學(xué)術(shù)不端行為。”國內(nèi)核心期刊一位編輯說。

還有受訪者表示，我國高校部分教師薪酬待遇較低，有通過科研快速增加收入的動力。一位高校理工科博導(dǎo)告訴半月談記者，在“985”高校里，講師低的年收入20萬元左右，常規(guī)的四級教授30萬元左右。有的理工科科研項目有間接費用，占項目經(jīng)費25%左右，這是項目負(fù)責(zé)人可以直接支配的費用，一定程度上助推部分教師追求科研成果“短平快”，滋生造假。

半月談記者了解到，《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》明確要求，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的作用，支持和保障學(xué)術(shù)委員會依法履行職責(zé)，調(diào)查、認(rèn)定學(xué)術(shù)不端行為。不過，受訪對象表示，雖然高校一般都設(shè)有學(xué)術(shù)委員會等監(jiān)督機(jī)制，但僵化的評價體系限制其發(fā)揮作用。

“學(xué)校的考核評價導(dǎo)向就是科研成果，如果這種機(jī)制過于強(qiáng)大，常常否定學(xué)校的‘成果’，會給學(xué)校造成不必要的名譽(yù)或者實際損失，學(xué)校是不愿意看到的。”一位高校老師說，有的舉報雖然到了學(xué)校，但學(xué)校怕引起輿論，大事化小，小事化了，而且一般不會對外公布結(jié)果，導(dǎo)致造假者痛感不足。

制度要扎牢，處罰要嚴(yán)格

近年來，我國整治學(xué)術(shù)不端行為的力度不可謂不大。近期，針對國外出版機(jī)構(gòu)撤回中國學(xué)者發(fā)表的論文一事，教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司發(fā)布通知，要求各高校開展撤稿論文自查工作，核實論文撤稿原因，嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端行為。

不過，相關(guān)人士指出，長遠(yuǎn)來看，相關(guān)的學(xué)術(shù)評價和科研誠信體系仍亟待完善。華東師范大學(xué)高等教育研究所副教授姚榮說，《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》等法律法規(guī)，從不同角度對高校老師在師德師風(fēng)、教育教學(xué)、學(xué)生工作、科研等方面做出了相關(guān)要求。要進(jìn)一步健全高校學(xué)術(shù)不端的預(yù)防和管理體系，增強(qiáng)主體責(zé)任，形成學(xué)術(shù)不端行為治理的制度鏈條。

“從國家層面來看，需要進(jìn)一步完善學(xué)術(shù)評價體系，深化職稱評聘制度改革。”受訪教育界人士認(rèn)為，雖然高校教師職稱評聘制度改革破冰，強(qiáng)調(diào)“破五唯”，但后續(xù)未出臺相關(guān)配套措施，“只破未立”造成高校無所適從，最終還得靠“論文”來衡量。要加快形成多元化的評價機(jī)制，從教學(xué)、科研、社會服務(wù)、社會貢獻(xiàn)等方面綜合評價老師，不搞一刀切，讓評價機(jī)制真正發(fā)揮正向激勵作用。

此外，真正做到對學(xué)術(shù)造假“零容忍”，還要進(jìn)一步建立和完善高校學(xué)術(shù)不端事前、事中和事后的預(yù)防和懲處機(jī)制，建立完善科研誠信機(jī)制，加大對學(xué)術(shù)不端的懲處力度。同時要加強(qiáng)科研誠信宣傳教育，多舉措強(qiáng)化高校教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、誠信意識、法律意識，營造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)氛圍。

原標(biāo)題：《“破五唯”破而未立，不拼論文又拼啥？

高校學(xué)術(shù)不端亟須標(biāo)本兼治》