新華社記者周思宇、白瑜、趙旭

近日，各地中小學(xué)校陸續(xù)開(kāi)學(xué)。新程啟航，踏入滿(mǎn)眼春意的校園，哪些新氣象令人眼前一亮？記者采訪了解到，北京、重慶、廣東等地精心謀劃開(kāi)學(xué)工作，推動(dòng)人工智能賦能教育教學(xué)，探索跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)新路徑，充分保障學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間，以滿(mǎn)滿(mǎn)新意“打開(kāi)”新學(xué)期。

中小學(xué)校園刮起“AI風(fēng)”

“逐光而行，筆下生花”“以書(shū)為盾，披荊斬棘”……開(kāi)學(xué)首日，北京市第八十中學(xué)校內(nèi)寬達(dá)10米的“紅包墻”惹人注目，學(xué)生們興高采烈地領(lǐng)取“獨(dú)家祝福”。

“這些紋樣精美的紅包都是由AI設(shè)計(jì)的，里面裝著印有祝福語(yǔ)的書(shū)簽。”北京市第八十中學(xué)校長(zhǎng)任煒東介紹，開(kāi)學(xué)前，全校400余名任課教師借助AI工具，輸入“開(kāi)學(xué)”“祝福”等關(guān)鍵詞，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)生成個(gè)性化紅包設(shè)計(jì)，以這種特別的方式傳遞師生情誼。

2月17日，北京市第八十中學(xué)一名學(xué)生展示“開(kāi)學(xué)祝福紅包”。（受訪者供圖）

新學(xué)期，多地中小學(xué)校刮起“AI風(fēng)”。

在重慶兩江新區(qū)禮嘉實(shí)驗(yàn)小學(xué)，AI技術(shù)正在“重塑”傳統(tǒng)課堂。“課前，利用智慧教育資源庫(kù)快速形成個(gè)性化教案；課中，通過(guò)視頻展示、隨機(jī)抽問(wèn)、搶答等互動(dòng)功能講授教學(xué)重難點(diǎn)；課后，結(jié)合反饋數(shù)據(jù)生成每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)記錄。”禮嘉實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)江均斌說(shuō)，AI助推個(gè)性化精準(zhǔn)教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主體，從而有效調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

AI既可賦能教育教學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的“關(guān)鍵一課”。記者采訪了解到，各地正積極推動(dòng)人工智能教育場(chǎng)景建設(shè)與應(yīng)用，因地制宜打造“AI課程包”。

“提示詞是我們向大模型輸入的指令或問(wèn)題，用于引導(dǎo)其生成符合需求的文本、代碼等，例如，‘請(qǐng)使用人教版必修2世界人工分布圖總結(jié)歸納世界人口分布的特征’。”北京市第八十中學(xué)的開(kāi)學(xué)第一課上，地理教師韓忠穎聚焦人工智能大模型的提示詞，引導(dǎo)學(xué)生們探索智能時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。

北京郵電大學(xué)人工智能學(xué)院教授馬占宇認(rèn)為，AI時(shí)代，人機(jī)協(xié)同成為新的趨勢(shì)，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求愈加迫切。在此背景下，教育需突破傳統(tǒng)學(xué)科邊界，從“知識(shí)傳授”向“能力傳授”轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用智能工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

“跨學(xué)科融合”推動(dòng)課堂“煥新”

今年1月，深圳小學(xué)生數(shù)學(xué)期末考卷曾引發(fā)輿論熱議。新課標(biāo)背景下，面向情景化、跨學(xué)科等命題新趨勢(shì)，各地中小學(xué)教育教學(xué)如何同步“更新”？

開(kāi)學(xué)第一課，深圳市福田區(qū)紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)的每位同學(xué)都領(lǐng)到了一張《生物統(tǒng)計(jì)表》，他們將圍繞“生物多樣性”主題開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。為期三周的生物奧秘探索之旅中，孩子們穿梭于校園角落，尋找昆蟲(chóng)的偏好棲息地，統(tǒng)計(jì)生物種類(lèi)、繪制分布圖。

在六年的小學(xué)生活中，紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子們至少要完成18個(gè)跨學(xué)科主題的學(xué)習(xí)。“自然界中許多引人入勝的現(xiàn)象背后，都隱藏著數(shù)學(xué)規(guī)律。比如，樹(shù)葉的長(zhǎng)寬比值越大，其形狀越狹長(zhǎng)。我們通過(guò)開(kāi)展探究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從知識(shí)的‘儲(chǔ)存者’變成‘創(chuàng)造者’。”紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)臧秀霞說(shuō)。

近年來(lái)，“跨學(xué)科融合”已成為多地中小學(xué)校課堂“煥新”的關(guān)鍵詞之一。

“勾畫(huà)文中描繪畫(huà)作的句子，并展開(kāi)想象，再借助AI工具生成一幅你心中的《斗牛圖》。”重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)的六年級(jí)語(yǔ)文課堂上，教師何倩正在講解文言文《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》。她發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)這幅畫(huà)作格外感興趣。

2月17日，樹(shù)人景瑞小學(xué)的一堂語(yǔ)文課上，孩子們正在進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。新華社記者 周思宇 攝

“看似是一堂語(yǔ)文課，實(shí)際上融會(huì)了美術(shù)、歷史、信息技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)。”樹(shù)人景瑞小學(xué)副校長(zhǎng)周潔瓊說(shuō)。

該校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)李華表示，融合技術(shù)的跨學(xué)科教學(xué)已成為景瑞小學(xué)的常態(tài)，今后，學(xué)校將持續(xù)推進(jìn)數(shù)字技術(shù)與跨學(xué)科教學(xué)的深度融合，強(qiáng)化課堂和生活情景的鏈接，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)解決真實(shí)問(wèn)題的能力。

西南大學(xué)教育學(xué)部教育研究院副院長(zhǎng)趙鑫認(rèn)為，跨學(xué)科融合教育是教育部深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革的重要舉措。近年來(lái)，中小學(xué)跨學(xué)科教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，隨著跨學(xué)科融合教學(xué)的推進(jìn)，學(xué)校可以將不同學(xué)科的核心知識(shí)與關(guān)鍵技能有機(jī)融合，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

深圳紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生在進(jìn)行主題探究實(shí)踐。（受訪者供圖）

“課間15分鐘”拓展體育“N種”可能

體育運(yùn)動(dòng)關(guān)乎學(xué)生身心健康發(fā)展。新學(xué)期，北京要求小學(xué)和初中每天1節(jié)體育課；廣東要求探索課間15分鐘制度；重慶提出中小學(xué)校每天上下午各安排一次不少于30分鐘的大課間體育活動(dòng)……

“學(xué)生身心健康是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。”北京市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，系列新舉措是給中小學(xué)生準(zhǔn)備的開(kāi)學(xué)禮物，希望帶動(dòng)孩子們積極參與體育鍛煉，享受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，切實(shí)提升身心健康水平。

記者在北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)看到，孩子們正開(kāi)展課間跑步運(yùn)動(dòng)。“新學(xué)期，我們要帶孩子們跑起來(lái)，一起擁抱陽(yáng)光。”中關(guān)村第二小學(xué)教育集團(tuán)體育工作負(fù)責(zé)人王金良說(shuō)，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了折返跑、繞樓跑等多種跑步形式，每月為各年級(jí)更換跑步路線，以提升學(xué)生跑步的興趣。

“非遺”進(jìn)校園，也正為體育教育注入新活力。

和煦春風(fēng)中，重慶市城口縣嵐天鄉(xiāng)中心小學(xué)的孩子們站在綠茵場(chǎng)上，雙手將錢(qián)棍高高舉起，一舉一放間，錢(qián)棍發(fā)出清脆的響聲。

“錢(qián)棍舞是重慶市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。”嵐天鄉(xiāng)中心小學(xué)副校長(zhǎng)趙丹丹介紹，為傳承地方特色，學(xué)校將錢(qián)棍舞納入校本課程，每天大課間時(shí)間，全校百余名小學(xué)生齊聚在操場(chǎng)上“舞錢(qián)棍”，既能強(qiáng)身健體，也提升了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2月18日，重慶市城口縣嵐天鄉(xiāng)中心小學(xué)大課間時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行“錢(qián)棍舞”表演。（受訪者供圖）

在深圳大學(xué)附屬中學(xué)，學(xué)生們則迎來(lái)了“AI體育助教”。記者在操場(chǎng)上看到，下課后，同學(xué)們?cè)谝粔K智能屏幕前，通過(guò)肢體動(dòng)作控制屏幕程序，互相“PK”坐位體前屈和跳遠(yuǎn)，“就像玩體感游戲，不知不覺(jué)就運(yùn)動(dòng)了。”一位初二學(xué)生說(shuō)。

“AI系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)捕捉學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作細(xì)節(jié)，并提供即時(shí)反饋和個(gè)性化訓(xùn)練建議，為教師提供豐富的教學(xué)數(shù)據(jù)支持。”深圳大學(xué)附屬中學(xué)體育教研室主任孫波說(shuō)，這種智能化的體育教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的技能水平，也增強(qiáng)了體育課堂的趣味性和互動(dòng)性。