新華社記者許仕豪 丁文嫻 周暢

“你的數學是體育老師教的吧？”“不，我的體育是數學老師教的！”

一句曾風靡網絡的戲謔之語，如今正在安徽蚌埠等地經歷一場奇妙反轉。反轉的背后，是基層中小學體育改革的探索與實踐，更是教育觀念的轉變。

近年來，青少年“小眼鏡”“小胖墩”“小豆芽”“小焦慮”等“四小”問題廣受關注，通過體育活動促進孩子身心健康成為社會共識。去年以來至今年春季學期，各地陸續出臺文件，要求義務教育階段學校落實每天“一節體育課”和“兩小時體育活動”。安徽省教育廳去年8月印發的通知中，還要求上、下午各組織一次30分鐘大課間活動。

“一節課，兩小時”，聽起來簡單，實則涉及課表、師資和場地等諸多調整。安徽蚌埠的中小學為此“各顯神通”。

每天一節體育課，老師從哪來？

體育活動多了，師資很容易出現缺口。在龍子湖區龍子湖實驗學校，許多平時就是“運動達人”的文化課老師開始了教體育的奇妙之旅。

此外，每逢大課間，班主任和跟班老師走下講臺，走到孩子們中間一起跑步、跳繩。學生們倍感新鮮的同時，也跑得更起勁兒了。

“校長、班主任帶頭鍛煉，鼓勵全員參與，這也促進了教職工身心健康。”校長史威笑稱，“我常說，這是‘拿公家的時間鍛煉自己的身體’。”

“帶薪鍛煉”誰不喜歡？蚌山區蚌埠新城實驗學校的老師們深有同感。在這所九年一貫制學校里，41名語文、數學老師兼職當體育老師，不僅解了燃眉之急，還收獲了諸多意料之外的好處。

“跳大繩、跳皮筋是我的童年回憶，我想把這份快樂帶給孩子們。”操場上，五年級三班班主任王蛟正帶著學生玩得不亦樂乎。她當了11年語文老師，從沒想過自己有朝一日會教體育。利用體育課和大課間，她“復習”了跳大繩，新學了羽毛球，還拉近了和孩子們的距離，“他們現在上語文課都更聽我話了”。

“平時都是王老師教我們，但在體育課上，我們教王老師打羽毛球。”五年級三班學生趙溪若暄自豪地說。“教學相長”的意義，在這一刻無比具象。

新城教育集團黨委書記顧慶悅介紹，為了保證課程質量，新城實驗學校對41名兼職教師進行了專業培訓，要求他們定期參與體育課程教研活動。

語文、數學老師兼職帶體育課，雖是權宜之計，但足以達成讓孩子們動起來的目的。此外，新城實驗學校要求專職體育教師根據自身特長開設特色體育課，并聘請體校教練和師范體育生進校園，課后服務還引進國際象棋、羽毛球等項目的專業教練，保證校園體育的多樣化和趣味性。

全校師生齊出動，場地去哪找？

多個班同時上體育課，大課間更是全校師生全出動，學校現有空間顯然有點不夠用。

場地去哪兒找？蚌埠各學校或是“上天入地”，或是“方寸之間做文章”。

在新城實驗學校校園內，籠式足球、跳繩、跑步等不同區域被清晰劃分，乒乓球臺、羽毛球網見縫插針安放。教學樓里空間也充分利用起來，學生們可以做手指操、用桌椅板凳練習坐位體前屈，走廊上還印了“跳房子”等地面游戲的圖案。

顧慶悅開玩笑說，教學樓里的游戲地面都不用清潔，“低年級的小朋友在上面玩耍、滾來滾去，一點灰塵都沒有”。

因為太受孩子們歡迎，甚至出現了高年級所在樓層因沒有印上地面游戲被家長投訴的情況。

在禹會區的秀水實驗學校，“給孩子空間呼吸”的理念深入人心。除了利用好校園空間，學校還定期組織學生到口袋公園、農莊等地徒步拉練、探索自然。對調皮些的孩子，老師鼓勵他們多多勞動，大家忙得滿頭大汗，上課也更認真了。

每天活動兩小時，時間怎么擠？

在龍子湖實驗學校，一些班級每周體育課能達到6節，上、下午兩個大課間和課間15分鐘也開展得有聲有色。

史威的解法簡單有效：把午間閱讀的20分鐘“還”給操場，將45分鐘的課堂壓成40分鐘。在他看來，文化課“縮水”，是在倒逼老師提高效率，課堂反而呈現出“干貨滿滿”的新境界。

體育活動結束時，史威總要摸摸學生的脖子，看看是不是濕漉漉的。“出汗才達到目的了，不出汗還叫運動嗎？”

從去年抓落實不到一年，蚌埠中小學體育改革已有顯著進展。許多校長都說，困難不少，但辦法更多。

“體育活動為什么不能讓數學老師帶一帶呢？”蚌埠市教育局局長劉善訓說，“‘觀念一變天地寬’，最重要的是樹立健康第一的理念。理念轉變了，學校自然有創新的動力和智慧。”

當地還提出學校體育工作“三個一”工程：除每天一節體育課，還要求至少每周一場體育比賽、每人一項體育特長，真正培養孩子養成終身運動的習慣。

改革以來，校長和家長們明顯感覺，學校氛圍更活躍，師生面貌更昂揚。最重要的是，背著書包也背著球拍的孩子們更愿意去上學了。

“健康是育人的第一需求，因此體育應該成為五育并舉的關鍵載體。”劉善訓說，“無體育，不教育。”