傅小芳 中國(guó)教育學(xué)會(huì)勞動(dòng)教育分會(huì)副理事長(zhǎng)、蘇州職業(yè)技術(shù)大學(xué)教授

勞動(dòng)是人類的本質(zhì)活動(dòng)。勞動(dòng)創(chuàng)造了人，創(chuàng)造了人類歷史，也創(chuàng)造了人們的幸福生活。愛孩子，就應(yīng)該讓他們?nèi)趧?dòng)，去接受勞動(dòng)教育，在勞動(dòng)實(shí)踐中得到鍛煉和成長(zhǎng)。

“孩子太小，吃不了苦”“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)那么重，哪有時(shí)間去勞動(dòng)?”“萬(wàn)一發(fā)生安全事故怎么辦?”“不是有保潔員、有掃地機(jī)器人嗎，還需要孩子親自去打掃衛(wèi)生嗎?”一些家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的“愛”，對(duì)學(xué)生從小參加勞動(dòng)持質(zhì)疑態(tài)度，甚至有些家長(zhǎng)會(huì)自己或花錢請(qǐng)保潔人員到學(xué)校去包辦代替孩子的衛(wèi)生值日。

能否放手讓孩子去參加各種勞動(dòng)鍛煉，這一問題不僅關(guān)系到學(xué)校和家庭的勞動(dòng)教育水平，而且關(guān)系到勞動(dòng)教育育人價(jià)值的發(fā)揮，需要引起學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同關(guān)注。

勞動(dòng)教育具有讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨礪意志，形成正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)的獨(dú)特育人功能和樹德、增智、強(qiáng)體、育美、促創(chuàng)新的綜合育人功效，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑。近年來，教育部采取一系列重要舉措，如出臺(tái)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》、公布96個(gè)全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、推選48個(gè)勞動(dòng)教育優(yōu)秀典型案例，將勞動(dòng)確立為國(guó)家必修課程、頒布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》等，切實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)教育和勞動(dòng)課程的落實(shí)落細(xì)。各地各校高度重視以勞育人，因地制宜開展勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育體系日趨完善，勞動(dòng)必修課程全面開設(shè)，學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)顯著提升。

彰顯勞動(dòng)教育育人價(jià)值，一方面需要學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷提升勞動(dòng)教育教學(xué)水平，另一方面，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)形成教育合力。試想，如果某天放學(xué)后，一個(gè)唱著“……愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞”的小學(xué)生蹦蹦跳跳走出校園，書包被立即轉(zhuǎn)移到家長(zhǎng)的肩上;回到家中，孩子想露一手，用勞動(dòng)課上學(xué)的烹飪技法做一個(gè)拿手好菜，卻被家長(zhǎng)規(guī)勸著去學(xué)習(xí);晚飯后，孩子打算去洗碗，等來的不是家長(zhǎng)的鼓勵(lì)而是阻止，如“你洗不干凈的!”“砸破碗、扎到手怎么辦?”……孩子將如何維持勞動(dòng)熱情，勞動(dòng)教育又將如何從學(xué)校延伸至家庭和社會(huì)?

出于對(duì)孩子的“愛”，所以不忍心讓孩子在勞動(dòng)實(shí)踐中出力流汗，不甘心讓孩子把大好時(shí)光用在學(xué)習(xí)之外，不放心讓孩子在勞動(dòng)中接受磨煉，這種主觀上的“不忍心”“不甘心”“不放心”有可能在客觀上導(dǎo)致孩子缺失在真實(shí)情境中見世面、經(jīng)風(fēng)雨的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，有可能造成部分孩子在面對(duì)勞動(dòng)時(shí)習(xí)慣性表現(xiàn)為不擔(dān)責(zé)、不情愿、不作為。這不是“愛孩子”，而是害孩子!

盤古開天、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、愚公移山……中華兒女自古以來就有著征服自然、改造自然的執(zhí)著精神和勤勞勇敢的民族基因。“耕讀傳家”“黎明即起，灑掃庭除”是備受推崇的良好家風(fēng)。中華民族在長(zhǎng)期實(shí)踐中培育形成的崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神，必須薪火相傳，發(fā)揚(yáng)光大，成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人成長(zhǎng)成才的精神指引。

勞動(dòng)對(duì)于每個(gè)孩子的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)都意義非凡，它是孩子們現(xiàn)在和將來幸福生活的密鑰、安身立命的護(hù)照、笑傲職場(chǎng)的法寶、走向輝煌的階梯。因此，孩子需要接受全面、系統(tǒng)、深入的勞動(dòng)教育，在豐富多元的勞動(dòng)實(shí)踐中不斷提升勞動(dòng)素養(yǎng)。

我們欣喜地看到，越來越多的學(xué)校正致力于扎實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)教育，越來越多的家長(zhǎng)和社會(huì)有識(shí)之士已經(jīng)意識(shí)到勞動(dòng)與個(gè)人成長(zhǎng)、家庭幸福、乃至社會(huì)和諧、國(guó)家建設(shè)、人類文明進(jìn)步密不可分，將勞動(dòng)教育看作是教育大計(jì)、民生大計(jì)、國(guó)之大計(jì)，愿意提供參加各種各樣日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助孩子們鍛煉成長(zhǎng)。

愛孩子，不是庇護(hù)，而是賦能;不是包辦代替，而是陪伴成長(zhǎng)。放手讓孩子去勞動(dòng)，才能讓他們經(jīng)受鍛煉，磨練意志，增長(zhǎng)才干，才能使他們手指更靈活、頭腦更敏捷、心靈更充實(shí)、身體更健康，為終身發(fā)展和人生幸福奠定良好的基礎(chǔ)。所以，愛孩子，就放手讓他們?nèi)趧?dòng)吧!