為響應(yīng)江西省“文化贛鄱行”暑期大思政實(shí)踐活動(dòng)號(hào)召，井岡山大學(xué)人文學(xué)院實(shí)踐團(tuán)聚焦江西書院文化，兩年接力行走，探訪全省八地十余所書院，把江西得天獨(dú)厚的紅色與傳統(tǒng)文化資源轉(zhuǎn)化為鮮活的思政教材，引導(dǎo)學(xué)生在“行走”中思考，在體驗(yàn)中認(rèn)同，有效提升了思政教育的親和力與實(shí)效性。

實(shí)踐團(tuán)在井岡山大學(xué)人文學(xué)院合影

回望：紅色書院的革命星火

2024年暑期，井岡山大學(xué)人文學(xué)院“追尋紅色書院跡，探索時(shí)代趕考路”實(shí)踐團(tuán)將目光投向紅色熱土吉安，深入遂川燕山書院和新興書院、井岡山龍江書院、永新蓮洲書院、青原區(qū)白鷺洲書院和陽明書院等。成員們通過實(shí)地考察、聆聽講解、查閱史料，深切感受到書院承載的厚重歷史，深刻理解了艱苦奮斗、矢志不渝的革命精神。

烽火連天的歲月里，這些曾經(jīng)的書香之地被賦予了新的使命。其中，龍江書院成為中國工農(nóng)革命軍軍官教導(dǎo)隊(duì)的舊址，為井岡山革命根據(jù)地的發(fā)展和壯大奠定了重要基礎(chǔ)；蓮洲書院在井岡山時(shí)期作為永新西北特區(qū)所在地，為井岡山革命根據(jù)地培養(yǎng)了大批軍事指揮人才。

實(shí)踐團(tuán)聽取書院講解員講解

探尋：千年書院的文脈傳承

2025年，井岡山大學(xué)人文學(xué)院再次組建“青衿訪史，赤院溯魂”實(shí)踐團(tuán)，將目光投向承載江西千年文脈的傳統(tǒng)書院群，走進(jìn)贛州、南昌、九江、上饒，探尋“兩個(gè)結(jié)合”的文化密碼。

在贛州，瀲江書院講解員以山歌講述革命據(jù)點(diǎn)史，紅色記憶與古老文脈交匯，濂溪書院讓成員們追思周敦頤“出淤泥而不染”的高潔、體悟于都兒女投身革命的堅(jiān)毅。在寧師中學(xué)和寧都中學(xué)，陳重浪老師娓娓道來，講述了梅江書院的前世今生和優(yōu)秀學(xué)子、寧都第一位共產(chǎn)黨員溫雪堂的治學(xué)理念及其民族解放信念。走進(jìn)南昌友教書院、豫章書院，實(shí)踐團(tuán)與鄭毅龍研究員深度訪談，又與南昌大學(xué)多位教授親切座談，探討書院歷史脈絡(luò)及與現(xiàn)代教育融合之路。九江白鹿洞書院見證了進(jìn)步師生在閣樓制作革命刊物的往事，將“經(jīng)世致用”的精神力量灌注于救亡行動(dòng)。在上饒鵝湖書院，實(shí)踐團(tuán)成員跟隨葉正林先生的腳步，回望知識(shí)分子以“兼容并蓄”之院風(fēng)弘揚(yáng)馬克思主義的紅色歷史，以論辯精神傳播真理。

成員們沉浸式感受不同地域書院的獨(dú)特風(fēng)貌，驚嘆于古代書院教育的智慧，也關(guān)注著它們作為文保單位、教育基地的利用現(xiàn)狀，思考文化傳承的創(chuàng)新路徑。

實(shí)踐團(tuán)在南昌大學(xué)參加座談會(huì)

守護(hù)：傳承困境與煥新求索

在深切感悟紅色書院承載的精神之余，實(shí)踐團(tuán)也敏銳地關(guān)注到其面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分地處偏遠(yuǎn)、交通不便的舊址，存在維護(hù)資金不足、專業(yè)人才匱乏的問題。同時(shí)，展陳方式相對(duì)單一、互動(dòng)體驗(yàn)缺乏創(chuàng)新，難以有效吸引年輕群體深度參與，削弱了革命精神傳播的當(dāng)代感染力。

面對(duì)這些困境，實(shí)踐團(tuán)積極思考破題之道：呼吁加強(qiáng)政策與資金傾斜，建立長效保護(hù)機(jī)制；建議引入數(shù)字化技術(shù)，如AR還原歷史場(chǎng)景、建立線上云展館，提升展示的生動(dòng)性；探索與研學(xué)旅行、文創(chuàng)開發(fā)相結(jié)合的模式，讓紅色資源“活”起來；更重要的是，深化“大思政課”融合，將紅色書院打造成沉浸式思政教育基地，引導(dǎo)青年在守護(hù)中傳承，在創(chuàng)新中賡續(xù)紅色血脈，使其真正成為永不褪色的精神地標(biāo)。（汪珊珊 鮑珂菲）