近日，來(lái)自拉薩市尼木縣的150名小學(xué)生走進(jìn)拉薩市實(shí)踐教育基地，在實(shí)地參觀與實(shí)踐中學(xué)習(xí)西藏歷史、探尋宇宙奧秘。

在雪域高原，一場(chǎng)圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的思政教育實(shí)踐正全面展開(kāi)。西藏的思政教育逐漸從課堂走向?qū)嵺`，構(gòu)建起富有高原特色的“大思政”育人體系。

今年暑假期間，一場(chǎng)“行走的思政課”活動(dòng)讓西藏大學(xué)生態(tài)環(huán)境學(xué)院的學(xué)生郭千紅印象深刻。活動(dòng)中，郭千紅和同學(xué)們走進(jìn)那曲市嘉黎縣，在夏瑪鄉(xiāng)甲仁村人居環(huán)境提升工程現(xiàn)場(chǎng)參觀污水治理、垃圾分類(lèi)等項(xiàng)目，在麥地卡高寒濕地聆聽(tīng)高原極地室外科普課，實(shí)地了解濕地生態(tài)價(jià)值。

郭千紅說(shuō)：“這堂課讓我理解了生態(tài)專(zhuān)業(yè)的價(jià)值，也認(rèn)識(shí)到各民族之間尊重互助如同生態(tài)共生一樣重要。”

這是西藏大學(xué)生態(tài)環(huán)境學(xué)院社會(huì)實(shí)踐團(tuán)在麥地卡高寒濕地上高原極地室外科普課。（受訪(fǎng)者供圖）

在西藏，這種“知行合一”的思政教育理念，貫穿于各個(gè)學(xué)段。

今年年初，來(lái)自拉薩師范學(xué)院、拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)、拉薩市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的百余名師生一同走進(jìn)清政府駐藏大臣衙門(mén)舊址陳列館，共上一堂思政課。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，大學(xué)生擔(dān)任歷史講解員、中學(xué)生開(kāi)展課題調(diào)研、小學(xué)生表演情景劇，不同學(xué)段的學(xué)生組成多層次的學(xué)習(xí)共同體，沉浸式地感受民族團(tuán)結(jié)力量。

“這樣學(xué)習(xí)很有趣，課本上的歷史文物就在眼前。”拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生旦增念扎說(shuō)。

拉薩市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師卓瑪拉增介紹，為了滿(mǎn)足不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，教師們將小學(xué)《道德與法治》、中學(xué)《歷史與社會(huì)》與大學(xué)《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，借助實(shí)景教學(xué)將抽象概念具象化。

近年來(lái)，西藏自治區(qū)教育廳以西藏大學(xué)入選全國(guó)大中小學(xué)思政課一體化共同體為契機(jī)，構(gòu)建起“7所高校對(duì)接7個(gè)地市”的“7+7”大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)模式。西藏依托區(qū)內(nèi)高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)和基礎(chǔ)教育經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展師資培訓(xùn)和理論研究，促進(jìn)思政資源打破學(xué)段、區(qū)域和校際壁壘，實(shí)現(xiàn)資源的流動(dòng)與共享。學(xué)生走進(jìn)西藏博物館、革命圣地延安等地，在“行走的思政課”中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知遞進(jìn)，思政教育也從“各管一段”走向“全程貫通”。

從課堂到田野，從大學(xué)到小學(xué)，西藏的特色思政教育正以“知行合一”的理念、“一體推進(jìn)”的格局、“文化浸潤(rùn)”的方式，在世界屋脊上構(gòu)建起充滿(mǎn)生機(jī)與活力的育人生態(tài)。一批批學(xué)子在思政課的滋養(yǎng)中堅(jiān)定信念、明確方向，正以青春之力書(shū)寫(xiě)新時(shí)代西藏發(fā)展的嶄新篇章。（記者盧丹陽(yáng)）