扎根鄉(xiāng)土數(shù)十載，靜守花開；傾注特教數(shù)十春，以愛相扶；躬耕講臺(tái)一生志，啟慧鑄魂。他們，如螢火，亦如星辰，為新時(shí)代教育家精神書寫最溫暖的注腳。

在第41個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，全國(guó)各地用豐富多彩的活動(dòng)感念師恩、致敬園丁。

言為士則 行為世范

“老師，您好!”“教師節(jié)快樂(lè)!”……9月9日晚，青海省西寧市各縣區(qū)學(xué)校、主城區(qū)標(biāo)志性建筑等地，LED大屏滾動(dòng)播放祝福語(yǔ)，為全市的教師送上節(jié)日祝福。

青海省西寧市虎臺(tái)小學(xué)校長(zhǎng)周靜，在一線教學(xué)28年，如今仍在不斷鉆研教材。她說(shuō)：“課堂永遠(yuǎn)是我的主陣地，和孩子們共同成長(zhǎng)是我的不竭動(dòng)力。”

先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。崇高的師德在一代又一代教師中薪火相傳，滋養(yǎng)著無(wú)數(shù)心靈。

蘇德礦老師在給本科生上微積分課。（受訪者供圖）

浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系教授蘇德礦，教學(xué)37年，被學(xué)生們親切地稱為“礦爺”，他的數(shù)學(xué)課深受學(xué)生喜愛。為了讓更多孩子愛上數(shù)學(xué)、讀懂?dāng)?shù)學(xué)，他把教學(xué)搬上了網(wǎng)絡(luò)，3年960場(chǎng)直播課堂，累計(jì)吸引600多萬(wàn)網(wǎng)友圍觀。“每次上完課我都會(huì)反思、改進(jìn)，用年輕人的思維和語(yǔ)言講清枯燥的內(nèi)容，才能讓他們愛上數(shù)學(xué)。”他說(shuō)。

教師節(jié)前夕，湖北省襄陽(yáng)市教育局組織開展新教師入職宣誓活動(dòng)，102名新入職教師莊嚴(yán)宣誓，表達(dá)了他們恪盡職守、教書育人的堅(jiān)定信念。

“站上講臺(tái)，我慢慢懂得‘教師’二字的真正含義。教育不僅是授業(yè)解惑，更是傳道塑人。”湖北省襄陽(yáng)市第三中學(xué)新教師廖文科說(shuō)。

樂(lè)教愛生 呵護(hù)花開

9月10日，重慶市特殊教育中心揚(yáng)帆音樂(lè)廳里，悠揚(yáng)的樂(lè)章從盲孩子們指尖流淌而出。一曲氣勢(shì)磅礴的《蒼穹》，是他們送給全校老師的教師節(jié)禮物。

自2013年入校任教起，特教老師龔曉就加入揚(yáng)帆管樂(lè)團(tuán)。“盲孩子看不見樂(lè)器和樂(lè)譜，老師就做他們的‘眼睛’，陪著他們學(xué)，手把手地教。”

重慶市特殊教育中心教師龔曉正在教室里整理孩子們的照片墻。新華社記者 周思宇 攝

“音樂(lè)讓他們‘看見’了更大的世界。”龔曉告訴記者，訓(xùn)練時(shí)孩子們也會(huì)喊累喊苦，但這樣的磨煉能讓他們成長(zhǎng)為更加獨(dú)立、自信的人。

3年前，這個(gè)學(xué)校40多名盲孩子登上北京2022年冬殘奧會(huì)開幕式，奏響了國(guó)際殘奧委會(huì)會(huì)歌。那一刻，老師們熱淚盈眶。

愛如港灣，包容所有；匠心是帆，托舉夢(mèng)想。

“老師，這是禮物，你猜是什么？”教師節(jié)前一天，學(xué)生將自己心愛的小玩具攥在手心，送給黃振華。黃振華是山西省太原市杏花嶺區(qū)特殊教育中心學(xué)校有著18年教齡的體育教師。

令他感到開心的，除了禮物，還有這位孤獨(dú)癥學(xué)生在表達(dá)和互動(dòng)上的進(jìn)步。“特教老師要靜下心來(lái)，要對(duì)孩子們傾注更多耐心和愛心。”

一起磨煉，一起成長(zhǎng)。終于，學(xué)生們?cè)谌珖?guó)輪滑、羽毛球、保齡球等多項(xiàng)比賽中收獲獎(jiǎng)牌。孩子們能夠用在運(yùn)動(dòng)中得到的強(qiáng)健體魄和意志力去勇敢面對(duì)未來(lái)的人生是黃振華最大的愿望。

在海拔4500米的高原之上，西藏那曲市特殊教育學(xué)校老師古入在教師節(jié)前收到了學(xué)生多杰熱旦的禮物。

“您教的畫我都記住了，我的畫希望您喜歡，老師節(jié)日快樂(lè)！”卡片上，“師恩似海”被不同的顏色填滿——有高原天空的湛藍(lán)、格桑花的粉紫、陽(yáng)光的金黃……都是孩子心底最美的色彩。

躬耕杏壇 初心如磐

在青海省果洛藏族自治州瑪多縣民族寄宿制小學(xué)副校長(zhǎng)李起梅的辦公桌上，放著許多孩子送來(lái)的祝福卡片。孩子們用自己的方式表達(dá)著對(duì)老師最真摯的愛。

李起梅的父親曾是這所小學(xué)的教師，這里也是她的母校。

2005年大學(xué)畢業(yè)后，李起梅回到瑪多任教，從此再未離開。“教育是雪域的火種，我放不下孩子們。”

向下扎根、向上生長(zhǎng)，用最赤誠(chéng)的堅(jiān)守詮釋著師者的初心。

從清晨6點(diǎn)工作到深夜11點(diǎn)，與學(xué)生同吃食堂同住宿舍，是鄉(xiāng)村教師范亞楠的生活日常。

范亞楠扎根山西鄉(xiāng)村16年，現(xiàn)在是山西平順縣西溝鄉(xiāng)中心校校長(zhǎng)。面對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校生源流失嚴(yán)重，她暗下決心：“要從教學(xué)質(zhì)量抓起，讓孩子們?cè)诖謇镆材芟硎艿胶统抢镆粯拥慕逃！?/p>

重新制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、挨個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪……在范亞楠的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)全校老師3年的努力，不少轉(zhuǎn)學(xué)到縣城的孩子回到鄉(xiāng)村讀書。

師道傳承，薪火相繼。

“一所學(xué)校可以沒有標(biāo)準(zhǔn)化跑道，但不可以沒有帶領(lǐng)孩子們奔跑的老師。”這是鄉(xiāng)村小學(xué)校長(zhǎng)祝響響和老師們說(shuō)得最多的一句話。

11年前，祝響響來(lái)到浙江金華浦江縣最偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校任校長(zhǎng)，和一批又一批支教老師共同努力，讓許多薄弱的山區(qū)鄉(xiāng)校成為城鄉(xiāng)教育均衡的樣板校。

“我堅(jiān)信，一位鄉(xiāng)村教師就是一把泥土，在教育家精神的感召下，無(wú)數(shù)把泥土聚集在一起，將匯成一座山峰、一條山脈、一片群峰。”祝響響說(shuō)。